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某学校对教室进行改装，新教室最大的特点是取消传统教室里高高在上的教师讲台，校长说这是一种符合教育规律的教育理念，便于教师和学生平等交流。

讲台，一直是传统教室的标准配置。教室里设置讲台，一方面便于教师将备课本、教具等教学必备物品合理放置，另一方面还有利于教师在授课过程中观察全体学生的表现，及时调整自己的教学思路。但不知从何时起，许多教师患上了讲台“依赖症”，一走进教室，便以高高在上的姿态站在讲台上，随意对学生发号施令，讲台俨然变成了教师知识权威的象征。

该校改装教室后取消讲台，目的就是要纠正这一倾向，引导教师走下讲台，走向学生，同时也扩大了教室的利用空间，便于召开家长会、班会、文艺晚会等活动，但如果硬要说这一举措便于师生平等交流，笔者不敢苟同。

教师和学生能否“平等”交流，不在于教室里有没有讲台，而在于师生之间的地位是否平等。教师如果把学生当成学习的主人，尊重学生的主体地位，即使教室里有讲台，教师也可以不囿于讲台的限制，主动走下台来，和学生进行平等的交流。在这样的气氛中，师生地位平等，心理距离拉近，双方都可以无视讲台的存在。反之，如果教师从心理上就认定自已是知识的权威，以高高在上的姿态大讲特讲，即使取消了讲台，师生之间也依然存在心理上的鸿沟，难以进行平等地交流。

可见，教室里取消讲台只是一种形式上的改变，并不一定能带来实际的效果，也不能称得上是一项创新。真正的教育改革应从转变教师的教育观和学生观做起，引导教师放下架子，真正走下讲台，走进学生心里，才能最终实现真正意义上的师生平等交流

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